一场突如其来的新冠疫情延期了开学日期，这也意味着传统艺术类教学模式需要作出调整。近半个月以来，为保证本科教学“停课不停学”，艺术学院的老师们积极投身线上教学工作的准备中，全力开展各类网络教学平台的使用培训，制定多样化线上教学备选方案。
线上开课后，学院共计8门课程20位教师进行了线上授课，在线教育情况平稳，学生反馈良好，教学效果超过预期。
【工业设计系】
课程名称：人机工程设计
课程负责人：李洋
在《人机工程设计》的线上授课中，授课教师采用了雨课堂 微信群 腾讯会议的混合模式。由于雨课堂网络不稳定，且学生互动方式有限，不适宜设计类课程开展，授课教师随即采用利用雨课堂签到、传送教学课件、录播视频和随堂测验的功能，将腾讯会议作为主讲平台。授课教师尝试利用录屏满足学生回放复习，但长期录屏影响授课中电脑的正常操作，故而在腾讯会议平台未能实现回放学习功能。为保证同学们的学习效果，授课教师利用微信群作为以上两种软件教学中问题的反馈途径，以及其他两种途径不稳定情况下的课程备选预案，与学生在微信群进行充分的交流和问题解答。
【环境设计系】
课程名称：装饰材料与施工
课程负责人：邬旭
通过两天的网上教学，邬旭老师将关于“如何在课堂中加强多种方式交流互动”与大家分享几点体会。
“众所周知，网络教学相较于传统教学的最大不足就在于学生与老师之间的交流与互动较为困难。学生虽然可以通过视频或者音频进行交流，但是很多情况下缺乏面对面的现场观察，很难注意到学生在学习中的一些细微的表情变化、肢体动作和内心波动。因此，在本门课程的授课过程中，我经常主动与学生进行多种方式互动，让学生有更多的参与感，更愿意投入到课程当中。例如，在正式开课前，我经常主动问候一些同学在家的情况或者咨询同学们的网络情况，这样的互动可以让同学融入其中，更愿意听课。在课程进行中准备了一些简单的练习题，让学生们进行竞答，同样也能提高气氛。劳逸结合，松紧适度，让学生能够更好的参与课堂。另外，通过建立各种探讨群，与学生交流上课的感受，从而不断的调整教学方式。”
【绘画艺术系】
课程名称：设计概论、工业设计史、中国美术史
课程负责人：曹铁铮
授课过程中，曹铁铮老师选用腾讯会议和课程qq群进行线上讲授。授课过程顺利，学生配合度很高，而且出勤率很高。曹老师谈到几点授课体会，“因为是网络授课，所以老师的讲课更需要吸引力。我在开课前，对课程做了进一步设计，汲取慕课授课经验，将课程分解为两到三个模块，每个模块授课完成之后，在qq群里发题抢答，学生参与的积极性非常高，从抢答的效果来看，大部分学生听课都很认真，答题既快又准确，课堂氛围紧张活泼，达到了很好的授课效果”。
课程名称：二维构成
课程负责人：马爽
《二维构成》作为本学期开始的第一批课程，老师们主要准备了雨课堂、腾讯会议以及腾讯课堂作为线上授课平台。在开学前一周左右，老师将同学们拉到微信群开始进行课程预热，并在开学前两天通过雨课堂发布预习课件。周一开课当天，突遇雨课堂拥堵，老师在直播授课过程中通过班长摸底未成功登录雨课堂听课的学生人数，最终在8:30决定转战腾讯课堂教学。马爽老师谈到，“由于增加了互动环节和答题环节，这次的多媒体课比以往的预计时间长出一些，但也因为有了弹幕讨论区等互动平台，在讲课时老师更容易得到学生的想法反馈，雨课堂的预习课件发布有很好的统计功能，可以知道有多少学生看了，有多少学生打开后关了，包括课后的练习题发布也很好用，所以我习惯在腾讯课堂直播授课，在雨课堂为学生们提供资料和练习，综合使用合理切换平台。”
【动画系】
课程名称：动画设计基础
课程负责人：马振龙
马振龙、程玥两位老师担任《动画设计基础》课程73名学生的教学任务，基础课程理论讲解采用合班上课的方式。开课第一天在遇到雨课堂无法登录的情况下，任课教师立即启动备选方案，因微信和QQ均无法传送文件，迅即采用百度网盘上传4套超大视频课件，带领学生下载观看，并采用微信和腾讯会议app进行在线答疑。
【摄影系】
课程名称：静物摄影
课程负责人：崔博
经过一周的线上授课，崔博老师和我们交流了他的授课心得。“鉴于摄影教育的特殊性，强调一对一的互动和指导，我采用腾讯会议作为主要的沟通交流方式，辅助微信群作为图片交流的工具进行授课。在授课过程中可以关闭所有参与者的语音来保证课堂纪律，也可以通过单独的语音开启进行实时的沟通交流，偶遇腾讯会议有一些卡顿现象，但很快就可以恢复，授课较为顺利。存在的问题在于不能实时掌握学生的学习状态，不能通过学生的状态实时调整授课内容，也不能确定每一位同学是否真正的参与到课堂中来。”
课程名称：广告静物摄影
课程负责人：潘娜
“7:50所有学生进入雨课堂，8:30左右陆续掉线，用qq群语音授课，屏幕分享ppt，给学生闭麦，保证讲课环境安静，学生反应讲课声音流畅，效果较好。手机打开微信群，学生有问题随时在微信中反馈，我既可以在第一时间掌握学生跟课情况，也不干扰授课屏幕。授课过程中随机挑选学生进行语音连线，回答ppt中的考题。学生回答不正确时，让这名同学求助另一名同学帮助他回答，这样调动学生积极性，激发学生们对考题的思考。在学生回答考题的过程中，也让我更了解学生对知识的掌握程度，我会更加全面的给学生讲解答案。这次作业要求学生在家里进行拍摄，考虑到拍摄器材的限制，为学生选择了适合在家里拍摄的题材，并要求拍摄与疫情相关的一组物品。此次网络教学感受良好，不足之处在于无法了解学生是否全程认真听课，我会在之后的教学中进行一对一辅导，保证每位同学的上课质量。”
【视觉传达设计系】
课程名称：平面广告设计
课程负责人：韩君
视传系教师韩君老师与我们谈到她的线上授课体会。
“课前建立班级微信群和qq群，发布课件和教学安排要求，试运行qq群语音及视频的功能和效果，观察本班级每位学生参与的状态和问题。如学生对群通知的关注度和反应速度，查看在雨课堂中对预习资料和公告的浏览情况。记录下个别同学的问题，发挥班长和学委的带头作用，及时与之沟通并了解到个别同学的网络及设备使用问题。
由于网络授课，教师是独自面对电脑屏幕，看不到学生听课的状态，为了尽量避免学生听不懂、听不清、网络卡顿和不专心等情况，我采取多种方式进行测试和交流。如利用在雨课堂课件中适当设计选题问答，以缓解学生学习疲劳，加强管理；在理论授课中，尽量利用qq群语音功能，采用传统课堂的点名方式和语言交流，随时关注学生对知识理解的反馈，或偶尔提出一些小思考，鼓励学生在屏幕分享的消息栏中进行抢答，大家都能看到分享，一旦出现某个平台卡顿现象，同学们会统一在微信回复。总之，特殊时期，网络授课是必经的摸索，教师要尽力做到课前提早准备，课间及时调整，多利用各种平台的优势，尽力实现“一对一”辅导、讲评分享的效果，让学生能够更主动地参与教学活动。”
张宏老师克服在国外时差的困难，准时授课
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艺术学院副院长王春涛表示，与其他学科不同，传统的艺术类教学模式以动手实践为主、难点演示、形象性、精讲多练、个性化辅导为主。当前，在线上教学模式下，如何把握学生是否真正地投入学习？特别是课下有没有认真反复实践是我们要重点关注的问题。另外，我们还要关注特殊学生的学习情况，比如地处偏远不具备线上教学条件、没有工具材料、留学生、全纳生等等。随着线上教学工作不断深入开展，可能会涌现出更多新的问题，这就要求我们全体教职员工要付出比以往正常教学时期更多的精力，因学生、因专业、因课程、因条件等实际去探索当下行之有效的线上教学方式、手段，通过交流经验完善不足，为确保真正达到“停课不停学”的教学效果共同努力，打赢这场抗击疫情的阻击战。
抗击疫情，学习不止。疫情阻挡了莘莘学子返校求学的步伐，广大教师虽不能像医护英雄们奔赴疫情前线做最美的逆行者，但他们克服重重困难，丰富学生线上学习的内容和形式，承担起教育者的使命，他们希望如约而至的不止是春天，还有疫情过后平安成长的你。愿我们携手并肩，共同打赢这场没有硝烟的抗“疫”战争！
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