教材是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书，教材是课程标准的具体化。现在市面上的英语教材五花八门，各有千秋，选择到合适的教材进行学习才可以达到事半功倍的效果。面对琳琅满目的教材，家长和老师们想做出正确的选择，必须先了解教材的课程标准，因为在英语教学和学习的过程中，教材的教学大纲、考试测评等，都是围绕着课程标准而进行的。
今天我就来分享纯干货，英语课程标准，即教材教学的框架体系。
目前英语教育市场涉及到的英语体系，国内的是中国基础英语教学课程标准，英语国际课程体系主要有3种，分别是美标——美国共同核心州立课程标准（CCSS）、欧标——欧洲语言共同参考框架（CEFR）和英国培生教育集团自主研发的全球英语测试标准GSE。不同标准从本质上导致了教材教学目标和内容设置、考试的不同。
一、国标：中国基础英语教学课程标准
此标准是教育部在义务教育阶段对英语教育教学目标提出的指导文件，参照了CEFR的描述方式进行制定，这个标准主要适用于国内公立学校的英语教学。根据2022年版义务教育英语课程标准，义务阶段的英语为四个等级。以前的课程标准，对小学一、二年级的学生英语能力是没有明确要求的，在2022版新课标对低年龄的学生有了明确要求。同时，“一、二、三”出现了“➕”级别，这个“➕”为了学有余力的学生提供更多选择。
二、美标：美国共同核心州立课程标准（CCSS）
概述：
美国共同核心州立标准（the Common Core State Standards，即CCSS），俗称“北美教材标准”、“美标”， 是美国奥巴马政府时期，48个州的政府教育官员和专家共同于2009年发起制定的这套针对数学和英语语言文学（ELA）的学术水平标准，属于政府主导的专业性的行为，目的是为了统一当时美国各州层次不齐的教育水平，培养有批判性思维和创新能力的21世纪美国公民，还可以确保学生在一个校区转学到另一校区时，可以顺利衔接 。无论是出国和升入美国的大学，还是在美国就业，CCSS所包含的内容，都是至关重要的。
适用范围：
采用CCSS课程标准的课程，适用于母语为英语或者英语基础较好的学习者。
培养目标：
CCSS认为，数学与英语语言是其他所有科目深入学习的基础，因此只给出了数学Mathematics与英语（English language Art，ELA）两门课程的课程标准，但是该标准明确了学龄前至12年级学生所应该掌握的知识和技能，强调培养学生成功所需的批判性思维（critical-thinking）、解决问题（problem-solving）和分析能力（analytical skills）。
英语学习过程当中，与日常听说读写能力训练不同，它更侧重文学和辩证方面的能力评估，学生将被要求熟练运用英语进行阅读、写作、聆听以及表达；数学学习过程中，学生将训练理解问题、寻找规律、构建框架、进行抽象和定量分享并且就问题解决方案进行探讨。
CCSS把阅读（Reading）分成文学（literature)和信息（informational text）两类，CCSS强调学生不仅要提升“故事类／小说类书籍”(fiction) 的阅读能力，也要提高“非虚构类书籍”（nonfiction）的阅读能力，重视理解复杂文章的能力。
发展和应用：
CCSS课程标准在美国当地受到了大量的质疑与批判，CCSS被认为与美国个性化的教育特色相悖，有不少州已经宣布退出这一体系。但CCSS作为政府主导行为，它仍可以反应美国英语学习的体系标准，因此难度也是最大的。也正因为难度较大，采用美标的教育机构大部分集中于幼小阶段，收费较高，而且不容易找到优秀的培训师资。
另外，我们通常说的“美国高考”(SAT)依据CCSS做出了新一代的改革，新SAT(RedesignedSAT)考试要求的能力几乎对标CCSS。考试主办方美国大学委员会College Board自宣布改革SAT以来就一直强调与CCSS的相关性。学校课程的设计以及教材的选用都会围绕这个标准进行。
三、欧标：欧洲语言共同参考框架（CEFR）
概述：
欧标CEFR全称是The Common European Framework of Reference for Languages，即欧洲共同语言参考标准。在欧洲，人们至少运用440多种语言，欧盟国家从最初的6个发展到28个，语言统一是欧盟迫切需要解决的问题。经历了10年的努力，终于在2001年设立了CEFR，自此欧洲各个国家教学大纲、测试评估、教材编写就有了一个统一的参考标准，它也是目前国内少儿英语教材用的最多的一套标准。
适用范围：
CEFR是针对英语非母语的语言学习者所制定的，难度适中。
培养目标：
CEFR分为3等6级，每个级别都详尽的描述了学习者在不同学习阶段，分别在听、说、读、写四项技能上应具备的典型能力，能准确地描述学生的语言水平。在CEFR指导下，少儿英语课程体系有利于从听、说、读、写四个方面逐步带领学生扎实打好语言基础，把控英语学习核心内容。例如成体系的自然拼读课程的教学、符合学生实际语言运用的四大环境场景教学——个人交际环境、公共场合的交际环境、工作环境和教育环境。这是中国学生长久以来在英语学习领域投入巨大的几个关键点。
发展和应用：
其由欧洲委员会在2001年设立，旨在促进不同欧洲国家之间语言教师的相互合作，是用于衡量外语学习者水平的标准体系，现已广泛应用到语言讲座、授课计划、教育课程、测评考试、资格获取等方面。剑桥大学英语考评部在早期参与了CEFR在测评方面的工作，所以剑桥考试与CEFR是可以对照，且剑桥教材都是基于这一体系进行课程设计和教学评估的。
对于大多数欧洲国家而言，英语并非其母语。作为针对英语非母语的语言学习者所制定的英语课程标准，CEFR与中国学生将英语作为第二外语的实际情况匹配，该课程标准指导下的学习路径与知识体系也更贴近中国学生。
CEFR是欧洲教育委员会历经10年研究的，目前在国际上也属于走在前面的可供参考的大纲，所以目前剑桥大学出版社、美国国家地理出版社、英国MM出版社少儿教材几乎都采用主流的欧标CEFR。前面也提到了，CEFR体系也是目前中国英语教学研究和参照的框架体系，未来在新课标改革和制定中高考英语教学大纲方面，参照和应用只会越来越多。
（剑桥考试与CEFR对照⬇️）
四、培生GSE：全球英语水平测试标准
概述：
GSE全球英语水平测试标准是英国培生教育集团在2014年7月自主研发推出的。名字叫的很响，但是目前国内用的不多。GSE体系则是培生教育集团在CEFR的基础上进一步细化的产物，它把等级变成分数，把每一阶段的能力描述变得更细化，每个分数都能找到对应能力描述。
适用范围：
GSE主要针对对象是成人，目前GSE针对少儿主要用在日常学习测评，没有相对应的考试测评。
培养目标：
设计此标准的目的，是通过准确表现每一步的进展来激励学生的学习热情。通过使用GSE标准，老师能将学生与相应的课程教材匹配，以适应他们的具体能力和学习目标。也主要侧重于对学习者的口语和书面表达能力进行评估。
总结来看，相较于CCSS，对于以英语为第二外语的中国学生而言，CEFR或许会是更好的选择，但是如果想要走原版路线，还是需要费神选择适合的教材。下一篇我会做主流的原版教材对比分析，期待关注～
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