现在的学生写作文最关键的一点就是没有做到具象与抽象的转换，现在小编就来说说关于意象化写作技法?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
意象化写作技法
现在的学生写作文最关键的一点就是没有做到具象与抽象的转换。
具象就是具体的形象，抽象就是无具体形象的道理。学生写作文，从审题、构思到行文，都要学会从具象到抽象的转换。
先说说审题和构思。
因为词语一般有本义、引申义和比喻义，一些较实在的命题作文，题目本身就是有寓意的，含义也是多方位的，所以我们的理解不能停留在表面上，还要学会化实为虚，即变具象为抽象，深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。如，“门”这一命题。具体说来，就是现实生活中的门，包括豪华的、简陋的等。而抽象的“门”呢？知识的门、事业的门、改革开放的门等。还有“桥梁”“窗户”“路”等命题都是如此。2011年高考广东卷作文“回到原点”，审题时就须先化具体为抽象，“原点”可指人的事业的开始，也可指历史曾经的开端，还可指白纸一般人生的童年以及事物的原本状态。许多非命题作文的材料也都蕴含着深刻的哲理，比如，2010年高考安徽卷作文材料：“交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。”根据此哲理诗引发的思考和联想写一文，诗歌除外。”材料是一首描写江南水乡优美风光的诗，关键是后两句，这两句具体又形象，是我们理解题旨的“题眼”。“深处”“浅处”“不深不浅”栽种植物不同，说明情况不同对待就不同。因此得出此诗蕴含的哲理：做任何事情都要从实际出发，因地制宜，按客观规律办事，不形而上学搞“一刀切”等。这个转化来的抽象哲理是构思全文的根本依据。
如果说审题构思时最关键的是做到化实为虚，变具体形象为抽象，是使得写作找到写作的抓手，那么行文时要做到的就是两者的交替转换。
如果写记叙文，那么记叙的事情就属于具体形象的具象表述，而中学阶段的记叙文一般都要求有画龙点睛的议论。议论时调动思维归纳总结的过程便是转具象为抽象，升华文意，点明主旨。如果写议论文，那么具象和抽象交替转化的频率更高。因为论证过程中不可避免要运用比喻论证、事例论证等论证方法。这些方法都属于具象范畴。比如，前面提到的“门”“路”“桥”等命题，审题构思到抽象哲理这一步，我们还需还原到原来的具象，联想生活中与其类似的东西。不同态度不同抱负的人对待各类“门”的做法是不同的。“回到原点”，这个话题，定好主题立意后，行文时也要再化虚为实，如人生事业的开端；企业团体失败后，回归原点，从头再来；也可写面对成功，淡然处之，以再回到原点的勇气，争取更大的胜利。前面高考安徽卷的哲理诗得出“因地制宜”主旨后，可联想到因人制宜，因时制宜，因事制宜，物尽其用，合理有效利用。联想到人才培养，要因材施教不能用一个“模子”等等。学生如果单纯就哲理谈哲理，只一味抽象地说理，那就不仅会把文章写得很枯燥，而且也很难获得理想的分数。先秦诸子说理时，喜欢用寓言故事，其实也是一种由抽象到具象的转换。人们熟知的“坐井观天”“揠苗助长”“涸辙之鲋”等都是人们借助具体形象来解说抽象道理时临时杜撰的。
在生活中多观察多思考，培养这种思维转换。比如，看到充满希望的花芽，联想到一些少年有成的人物，进而得出自古英雄出少年的道理；看到火红的夕阳联想到老有所成的一群人，进而得出老当益壮的道理。由物到人到哲理，或者反之由哲理到人到物。
写作文运用修辞手法，更是具象表达的典型。围绕主旨联想到自然界的万事万物，或比喻或排比，使得文章语言形象华美精彩。我常常跟学生们说写文章要用些修辞，有了修辞文章就像春天里的树，枝繁叶茂，花红柳绿。有些同学从来不用修辞，写出的文章就像隆冬里落尽了叶子的树，光秃秃的，丝毫没有美感。
来源《语文报高二版》
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