毫米、分米的认识教学目标：，现在小编就来说说关于数学三年级上册分米的认识?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!
数学三年级上册分米的认识
毫米、分米的认识
教学目标：
1、 结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位“毫米”和“分米”,初步建立1毫米和1
分米的长度观念。知道“1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米”
2、 培养实际操作能力和简单的推理能力。
3、 结合具体内容渗透长度单位来源于实践这一观点，同时培养应用所学知识解决实际问题
的能力。
教学重点： 认识长度单位“毫米”和“分米”,初步建立1毫米和1分米的长度观念。体验
毫米、分米在日常生活中的应用。
教学难点： 毫米、分米长度观念的建立。
教具、学具： 多媒体课件、自制金箍棒(60厘米、5厘米7毫米),卡片(厚度1毫米),
卷尺、直尺。
教学过程：
一 、 创设情境、谈话引入。
师：同学们，你们看过《西游记》吗?里面的内容是不是非常的丰富多彩?人物、妖怪 都刻画得生动形象的，那你们最喜欢里面的哪个角色?
生：孙悟空。
师：你喜欢它的什么?
生：金箍棒
师：老师也喜欢它的金箍棒，它太神奇了，可以变得很长很长，把龙王的龙宫搅得不得 安宁，妖怪也瞬间被打怕了，那么长的金箍棒天天背身上是不是很沉啊，原来他还可以 变小，小到可以塞到耳朵里随身携带。今天老师把孙悟空的金箍棒借来一用作为我们的 课堂小奖励，想获得这份奖品就需要大家认真思考，积极回答了，准备好接受挑战了吗?
二、 激活旧知，引发冲突。
师：同学们，谁能来测量一下老师手里的金箍棒有多长?
生：用直尺太短了，没法测量呀!
师：那老师来帮帮你们吧，老师把你们的尺子连在一起，卷了起来，变成小小的卷尺， 别看他小，他的肚子里面有好多好多尺子呢，足够你们用了，现在哪位同学再来试一试 呢 ?
生：测量的结果是60厘米。
师：我们以前学过厘米这个单位吗?你能在你的身体上找到大约是1厘米长的物体吗? 生：食指的指甲。
师：同学们身上的小尺子记得真清楚。那以前还学过什么长度单位?
生：米
师：你能比划出1米的长度吗?
生：伸开双臂大约是1米。
师：你还记得几厘米才是1米吗?
生：100厘米=1米
师：同学们以前的知识掌握得太棒了。
师：那由这根金箍棒回想起了太多的知识，仔细再来看这根金箍棒变变变变小了，塞到 耳朵里了，耳朵不能随便塞东西哦，在老师的指缝里呢，你能测量出这根金箍棒的长度 吗 ?
生：有点量不出来了，还不到1厘米呢。
师：要想准确地表示出它的长度，用“厘米”这个单位可以吗?
生：不行。
师：今天我们认识一个比厘米更小的长度单位—— 毫米(板书毫米),毫米还可以用字
母 m m 表 示 。
三、 合作交流，探究新知。
(1)认识毫米。
①在尺子上找1毫米
师：其实1毫米就在我们的直尺上，快找一找。(学生活动)找到了吗?
生： 一个小格就是1毫米。
师：你上来指一指。看清楚了吗?这一小格就是1毫米。真是说得好，指得也好，掌声送
给他，你还能找到其他的1毫米吗?现在请你用你的铅笔尖在自己的直尺上找找1毫米，
指给同桌看看。
②感受1毫米有多长
师：大家在直尺上找到了1毫米，现在请大家把卡片拿出来，量一量他们的厚度。量好了
就端正坐好示意老师。你们量的结果是多少?
生：1毫米
师：好，现在就借助卡片比划一下1毫米有多长。像老师这样，轻轻地把卡片放在拇指和 食指中间，手不要动，把卡片抽走，两根手指之间的距离就是1毫米，感受到了吗，举起
手来，让老师看看你们的1毫米，我看到有的同学手都颤抖了，你感觉1毫米怎么着?
生：1毫米太小了，感觉我的手指要碰到一起了。
③寻找生活中的1毫米
师：1毫米真的是太小了，想一想生活中你见过哪些物品的长度或厚度大约是1毫米?
生：蚂蚁的高度
生：银行卡的厚度
生： 一张纸的厚度
师：检验一下1张纸的厚度够1毫米吗?像我们这样的纸大约10张摞在一起厚度是1毫米。
④探究毫米和厘米的关系
师：现在请同学们仔细观察一下你的直尺，找一找几毫米才是1厘米?
生：10毫米是1厘米，
师：你是怎么找到这个结论的?
生：从刻度0开始数， 一小格一小格的数，10小格正好是1厘米，所以 10 毫米等于1厘
米。
师：看来咱们班的同学不仅善于学习，而且善于总结。有了这个发现我们就要用用他了，从
刻度0到刻度2有多长?
生：2厘米
师：还可以怎么说?
生：20毫米。
师：从刻度1到刻度 4 呢?
生：4厘米或40毫米。
生：不对，是从刻度1开始的，所以应该是 3 厘米或 30 毫米。
师：真是难不倒大家。那你们现在能测量出老师刚才那根小金箍棒的长度了吗?谁来试试。
⑤巩固练习
生：我从刻度0开始测量，另一端正好是6小格，所以是 6 毫米。
师：大家同意吗?像这种比较短的物品的长度我们就用毫米表示。大家学的这么认真，老师
给你们偷偷放了一根小金箍棒， 一起量量有多长?
生：从刻度0开始测量，另一端超过了 5 厘米7个小格，所以是5厘米7毫米。
师：它的长度还可以怎么说?
师：看我们的新朋友毫米是不是准确的帮我们量出了金箍棒的长度了?那我们一共学习了几 个长度单位了?
生：毫米、厘米、米。
师：你能分清楚他们都在什么时候用?好，考考你们，看你们能不能闯关成功?
一座大楼高30( ) 蚂蚁身长5( )
小红身高123( ) 桌子的高7( )
师：最后1题给老师一个展示的机会吧?填7米
生：不对，太高了。
师：那就7厘米。
生：也不对，太矮了。
师：填“米”太大，填“厘米”太小，看来还需要认识一个新的长度单位了——分米
分米也可以用字母dm来表示。
(2)认识分米
师：1分米有多长呢?别着急孙悟空把1分米的金箍棒变在了黑板上了， 一起来看看1分米
有多长吧。
生：10厘米。
师：那你有什么结论吗?
生：1分米=10厘米
师：你能从你的直尺上找到1分米吗?
生：刻度0到刻度10
生：刻度1到刻度11
师：现在拿尺子量一量你的手掌，看看大约是多长?
师：现在请同学们看黑板，1分米=10厘米。1厘米=10毫米，他们的关系这么紧密呢!请
同学们在心里默记几遍。
四、 课堂总结，反思提升
师：请同学们看黑板，通过金箍棒的变化，我们认识了两个新朋友，分别是毫米和厘米!这
就是我们今天学习的内容“毫米和分米的认识”请同学们谈谈这节课你有什么收获。
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