上午收到永红的微信语音，说是在抖音上看到有老师教地理时在黑板上画地图，不想竟然好评如潮，他很是有点感慨，同时也忿忿不平，原因是三十几年前罗喜先老师教我们地理时，每节课就必定会画一幅地图，让我们在地图中了解所学知识，那时候也不见有人肯定，更没有人给予好评？
原本以为只有我记得罗喜先老师，不想永红也记得他，那么肯定还有很多同学记得他，是他，让我们知道地理是那么丰富有趣，是他，让我们体会上课会有那么精彩难忘，是他，让我们懂得一位优秀的老师不仅让学生们记住他所教授的知识，也铭记住他的思想和他的言行品德，就像一颗颗种子，播在他们心里，生根发芽，开花结果，生生不息，让他们受益一生。
我仍然记得初一开学后，地理课一一直找不到课任老师，没有办法，教导主任只得去找罗喜先老师，请他代理。
我们早就听说，他是我们罗氏家族第一个，也是到当时唯一一个武汉大学毕业的高材生，原本在一所大学任教，大运动开始，由于家庭成份的原因被下放，平反后感觉已经浪费太多时间，担心误人子弟，自愿去高中当老师，可能他恃才傲物，性格耿直，和领导相处不好吧，又被排挤到我们乡担任小学处主任，工作地点在我们中学。
在那个时候，我们中学大部分老师是师范学校毕业，偶然有一个师范专科毕业的老师，一定会被“委以重任”，而他却是堂堂正正的武汉大学的高材生，对于一个乡村学校来说，简直是仰望式的大人物，加之他也是领导，所以学校并没有安排他固定授课，只是缺课任老师时就商量性地请他暂代，主要是英语，数语，语文，他都是非常愉快地接受。当然很多时候，代着代着，就代出了感情，代出了成绩，代理也理所当然变成了长期。
一天午后，上课铃待响，我们远远闻到一股家乡的米酒味，随之而来是一个头发斑白，略有些秃顶，满面红光的老教师，他微眯的眼睛扫视了一下全班的同学，同学们顿时感觉到一股股炯炯有神的精光，班上立即安静下来。
“同学们啦！你们知道那些与老相关的成语啊？”
“老谋深算！”
“老奸巨猾！”
“老当益壮！”……
他笑咪咪地听着，然后感叹说：“同学们啊，你们看，一个人老了仍然有谋有算，有奸有滑，其实也算是一种智慧，并不是老糊涂，老顽固，所以，我这个老人，并不是一无是处，还是有不少东西可以教你们的，是不是？”
“是！”同学们异口同声。
“其实，同学们啊，我要悄悄地告诉你们，这可是我第一次教地理，我担心教不好，心里忐忑得很，你们怕不怕？”
“不怕！”
“那很好，你们对我有信心，相信我能教好你们；你们对自己有信心，相信自己能学好。这样我的压力很大哦，我既要感谢你们对我的信任，也要对得起你们对我的信任，同学们啊，算我这个老老师请求你们几件事情，好不好？”
“好！”那可是第一次有老师在课堂上求我们，同学们感觉小脸上倍有光彩。
“好，你们答应了可不能反悔！你们看，老师是第一次教地理，总担心教不好，所以老师请求你们，第一，上课时认真听课，不要三心二意，你们一旦三心二意，老师就觉得自己没有教好，就会影响老师讲课，是不是？”
“第二，老师年纪有点大了，记性啊没有你们好，我会在黑板上写一些笔记，你们都抄在书本上，后面老师忘记了，或者讲得不对，你们指出来，你们也当当小老师，怎么样？”
“好！”同学们热情高涨。
“第三，老师讲完这节课，距离下节课还有几天时间，老师事情多，年纪大，你们课后多复习，下次上课你们多提醒老师，不让老师讲错，监督监督老师，好不好？”
一场别开生面的开课辞极大地调动了同学们的学习热情，尽管过去了三十多年，我依旧记忆深刻，宛若就在昨天，还能清晰感知他的音容笑貌。
接下来，他告诫我们，当前我们所学的每一门课程都是有趣的，有益的，有用的，我们必须要想学好，就是要有兴趣，然后知道要学好，就是要有动力，最后必学好，就是要有坚持。持之以恒，才学有所成！
“少年不知勤学早，白首方悔读书迟！你看，到老师这个年纪想学习也感觉力不从心啰！所以，现在你们要用心学习，好好学习！”
他从我们所在的位置逐一提问，从我们日常所见过的山、田、河、池塘，风、雨、雷、电等逐一引申，让我们自己去想像，去发挥，去总结。他告诉我们，地理并不是局限在书本上，而是在我们身边，和我们息息相关。任何知识都是源于生活，源于实践，要举一反三，学以致用，千万不可以死读书，读死书。
第一节尽管什么都没有教，但是同学们彻彻底底地喜欢上了地理课，也喜欢上了罗喜先老师，开始期待下一节课的到来。大家记得答应他的承诺，课间自发地翻看地理课本，互相讨论，这在我们那个年代，那样的乡村中学几乎是从来没有过的事情。
等待的时间总是特别的漫长！每一节地理课都成为了我们的期待，而每一节课他都会提前一个课间休息时间到，为的是不耽误大家正常的上课时间！
他利用课间根据要学习的内容先在黑板上画一幅大的中国地图或局部地图，地形图或气压图等，几乎和书本上一模一样。（这让我们羡慕不已，那个学期，每个同学都迷上了画地图）正式上课了，他针对上次课堂上所讲的内容，开始请“小老师”，他认真地听，如果完全正确，他会说，“×××同学讲得真好，比老师讲得还全面细致！”如果有些不正确，“×××同学已经讲得非常不错了，如果把×××地方改变一下，肯定会更好，对不对？”没有正确的同学不由得暗下决心，这次一定好好听课，下节课也当完全正确的小老师！
稍后，他让我们自己看书本十分钟，问有什么不懂的地方？同学们争先恐后举手提问，他就逐一解答，有时候也会让学得好的同学解答（这样的同学常常让同学们羡慕不已，他会给每个同学机会），待大家弄明白了，再请同学在地图上标注，由下面的同学评定对错。
有时候，他会故意画错一个地方或标错一些地名，只是不说出，同学们发现了，他就加倍表扬，说：“谢谢××同学啊，你帮老师纠正了错误，真了不起！你们看，老师一不小心，不是也错了！所以，你们做事一定要用心，细心，小心，另外也不能迷信别人，不管是老师，还是长辈，毕竟每个人都有可能出错！下次你们多帮帮老师，防止老师再出错！”
那样一来，他画的每一幅图我们都看得认认真真，仔仔细细，很多时候还得再三对照书本，或者几个同学之间互相确认，我们在给他挑刺的同时，所学的知识也更加地全面了，巩固了，深化了，更加的难以忘记。
他还有一个独具特色的教学方式，就是知识辩论，比如学习过长江黄河之后，他把四个组分为两个黄河组，两个长江组，针对长江、黄河的特点（长度，流经省份、城市，水文，鱼类，汛期，历史变迁等等），双方进行辩论。辩论之前，两个组都会非常认真地把所有知识学透（不仅是己方的，还有他方的。他说是“知己知彼，百战百胜”），找自己的优点，挖他方的缺点，作好笔记，同时小组内做好分工，细致确定好每个人的任务和职责。放学后，本组的同学悄悄找一个“偏僻的”地方，按照辩论时情况进行一两次“模拟测试”，做到“心中有数”。
等到正式辩论时，大家唇枪舌战，你来我往，常常争得面红耳赤，他在一旁笑眯眯地予以裁判。辩论之后，有关辩论的内容大家就铭记在心了。
这样的辩论他经常性地“举行”，有时是即兴“举行”，有时是应同学们要求“举行”，当然没有“长江”，“黄河”那么“大型”，比如学习完四大名山之后，全班四个组分别代表一座名山，即兴进行辩论。又比如当时我们还必须学《湖南地理》，四个组就分别代表“株洲”，“岳阳”，“湘潭”，“衡阳”，进行了一次辩论。
同学们每一次都是兴致勃勃，全力以赴，结束时常常感到意犹未尽，还热切期待着下一次！
一学期很快就完成了，期末全区统考我们学校地理是全区第一名，有史以来的第一次！他当时非常高兴，表扬我们说：“同学们啊，今天是个值得高兴的日子，你们通过努力，创造了学校的历史，全区第一，了不起啊！这也是你们的历史，是你们共同努力的结果！人生之中，只要努力了，只有努力了，才能改变自己，才能创造属于自己的历史，希望同学们在今后的人生中，创造更多属于自己的历史！老师相信你们！”
下学期来了新的地理老师，教学方法也变成了教本宣科，大家逐渐变得兴趣寥寥。
我们在学校里依旧经常碰到他，他总是高兴地同我们打招呼，有时还摸摸我们的脑袋，叮咛我们一定要好好学习，认真学习，适应老师的教学方法，争取考上好的高中，将来考上大学，不一定做一个伟大的人，但一定要做一个有用的人，快乐的人。虽然我们似懂非懂，但是却很高兴，因为得到了他的鼓励，以致于后面几天里浑身上下都充满了力量与勇气。
上高中以后只是偶尔听到他的消息，知道他还是喜欢喝酒。得到他去世的噩耗已经是我来到了深圳的第七、八年间，说是他喝酒突然离去的，十分的安祥。我当时伤感了好一阵子，眼前一直是他笑眯眯的样子。
“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”永红说可以把范仲淹的这句话送给罗喜先老师，我也觉得十分贴切，虽然他只教了我们一个学期，但是却影响了我们一生，而且他还教育了许许多多的学生，也影响了他们的一生。
愿罗喜先老师在天国安息！
（以上图片均来自于网络）
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