你困惑已久的育儿难题，或许其他爸妈早有 解 决 妙 招，来童等舱一起互动交流吧。
小汤圆的画在童等舱连续推出几期后，受到很多读者的欢迎，小编在后台收到不少留言，要求请汤圆爸分享如何“培养”孩子绘画的兴趣。受大众所托，小编不遗余力求分享，结果汤圆爸很给力地洋洋洒洒写了好几千长文，分享他的不教、激励、欣赏三部曲，记录了陪小汤圆两年多作画以来的心得。此为第二曲：激励。
有朋友说，不教就不教吧，
但孩子就很少主动拿画笔了。
我认为，孩子探索世界的本领也是天生的（这与蒙台梭利不谋而合），而父母的作用，或者说教育的作用，就是给他们展示探索世界（人生）的多种可能性。
比如我们带他去天文台，就等于暗示他——如果你有兴趣，你可以研究宇宙；我们带他去旅行，就等于暗示他——如果你有兴趣，旅行可以体验更大的世界；我们给他一支画笔，就等于暗示他——如果你有兴趣，你可以用画笔描绘你的内心。
激励的一个要点是“陪同”。陪同不仅会让他感受到关注，更重要的是能理解他画的内容。别以为他只是乱涂，两岁孩子就能把复杂故事画出来！比如小汤圆在看了一集彩虹海盗的动画片后，他画了海盗船长与彩虹宝藏：
初看不知所云。小汤圆就讲解了，左下角画的是海盗船长，这个船长“左手拿蓝色叉子、右手拿刀，紫色的是眼罩，头上黑色的X是海盗标志。左下角还有一把橙色手枪”，然后在船长头上的就是彩虹宝藏了，注意这个颜色是按照“红橙黄绿青蓝紫”排列的！
说完我就恍然大悟了，我非常惊讶，即便让我去构思《海盗船长与彩虹宝藏》，也未必能画出来，但是小孩子做到了。
于是后来的每幅画，我都要仔细听他说画了什么，并且把它记下来。
我陪同他作画，并且非常认真地对待他的每一幅涂鸦，这种态度对他就是一种激励，因此他每次画完了都会兴奋地告诉我画的内容。
激励还在于善用日常生活的细节，为孩子提供绘画题材，制造新鲜感。比如我玩《保卫萝卜》游戏，他在一边看，后来就画了很多幅迷宫画：
这幅画从迷宫线路设计，到沿途的炮塔和怪物安排，你只要听了他的解说，就会拍案称绝。
像小汤圆这样，不追求细节，却又觉得自己能画任意事物的自信，是一种天生的能力。所以有很多奇奇怪怪的场景，尽管似乎难以描绘，我都会建议他：你看能不能画出来？
这样就出现了很多好玩的画。比如某一天小汤圆午休起床后，自称梦见一个冰激凌怪，抢了两条小胡萝卜。我就说，你这个梦太有趣了，可惜我看不到，如果你能画出来就好了。于是他就真的画了出来：
绘画是玩的一种，如果把绘画直接当成游戏来玩，孩子会更兴奋。比如我和小汤圆玩的“钓鱼绘画比赛”：
这个绘画比赛的游戏规则是看画面上谁捕的鱼最多。惯性思维是按部就班地甩钓钩，一个钓钩钓一条鱼。但在这张图中，小汤圆左右各拉了一张大网，关键是，网里面的不是鱼，是“鱼蛋”，他说：每一个鱼蛋都是一条小鱼哦……你不得不承认，孩子的想象力和创造力随意碾压成人。
给孩子激励，有时还会变成了给自己的鸡汤！在早期，我觉得孩子的画不过是童画童真，起码这些作品在艺术上是不值一提的。但下面这幅画，彻底改变了我的想法：
这幅画初看也是一头雾水吧？
我也是这么对话：儿子，你这画的是啥？
小汤圆：“是一头牛！”（我：啊…？）
小汤圆：“这是牛的两个眼睛，这是牛的四只脚……”（我：我明白了！那么这些点点是牛的脚印？）
小汤圆：“不是，是牛拉的便便！”
这幅画给我很大的震撼，后来我尝试解读了一下：
1、儿童的世界很简单，常能自然到达“目无全牛”的境界。在小汤圆的脑子里，牛的大眼睛给他留下最深的印象（不是我们固化思维的牛角），所以他自然把这个放到了最大，加以突显；
2、因为要走路，所以画上了四条腿，但有个腿的样子即可，不求细节，至于什么身子尾巴完全没必要画；
3、这幅画不是静态的，他讲了一个故事，一头瞪着大眼睛的牛，在到处拉便便…画面顿时生动可爱起来了！
我想起毕加索说他“花了一生时间学习像小孩那样画画”，或许就是因为小孩依靠的不是技巧而是想象，他们的思想很纯净，因此画面能够直透主题。
毕加索是返璞归真后的有意为之，而孩子却常常能无意识地达到这种境界！
后来，我把这幅画挂了起来。它让我重新审视孩子非凡的创造力和表现力。
所谓教学相长。有了这样的自激励鸡汤，我再忙也一定会抽出时间来陪他画画，然后记录内容，拍照存档，发上网站，越发乐此不疲。
我还会购买一些颜料水笔，让他自己调色并制作画笔，把绘画与玩具结合起来。
除此之外，我也常常对他说：你的每一幅画我都很喜欢，都会收藏起来的。我还和家里的老人家强调：孩子画画的时候不要打扰，更不要去教他，他这么画自有道理。而当我去分享他的画作时，我也会告诉他：叔叔阿姨都说你的画画得好。但我不会告诉他哪些画更受欢迎——他还不需要接受评价标准。
最后，我从不强迫他画某个主题或内容，他想画就画，不过是玩而已，开心是最好的激励，千万别当成一件任务。
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