一年级入学两个月，汉语拼音教学已经结束。拼音是学生学习的一大难点，有些孩子在拼音学习上不能达标。拼音也是语文学习的重点，是以后学习的基础，带有很强的工具性。
有一个邻居，他孩子读一年级，早几天他找到我说，他的孩子拼音这一个单元只考到60 多分。我一听很惊讶，平时看他聪明伶俐的，怎么可能才考60多分？随即一想，这也很正常，教学多年，这种情况司空见惯。这位家长却显得焦虑、无助的样子，问我该怎么办。
事实上，每个班拼音不能达标的学生，不止一两个，而是多个，一般有20%左右。
一、为什么有多个孩子拼音不能达标？
1.拼音本身的特殊性
拼音本身就具有一定的复杂性，又是声母，又是韵母；又是单韵母，又是复韵母；又是前鼻音，又是后鼻音；又是平舌音，又是翘舌音；又是三拼音节，又是整体认读音节；还有四声，还有介母，还有“jqx,遇到ü，ü的眼睛就挖去。”能把孩子的头绕晕。
2.孩子的习惯不好
有的孩子对学习拼音不感兴趣，上课注意力不集中，老师教授的知识和方法不认真听，老师示范发音孩子不跟上，只是被动地跟着同学们读。老师让指着读，有的孩子竟然会指错地方，心不在焉。书写拼音时，老师要求边写边读，有的孩子做不到。
孩子的学习习惯不好，不管是学拼音还是其他知识，都难以达到家长和老师的预期。因为拼音的基础性、工具性的特点，使得家长特别在意，就像我的邻居家长一样，因为孩子拼音考差了就变得焦虑无助。
二、学习汉语拼音的重要性
汉语拼音是学习语文的基础，可以帮助孩子识字，是阅读的工具，是学习普通话的基石，一般来说，一个人一生都离不开汉语拼音。汉语拼音具有基础性和工具性的特点，为小学生今后的语文学习奠基。
汉语拼音是记音符号，相当于英语中的音标，以此它的重要性体现在多个方面。
1.汉语拼音是学生识字的基础
汉字不是表音文字，拼音才是记音符号，孩子在掌握汉语拼音以后，就可以充分利用拼音这个工具学习汉字，这样既快又准。小学阶段识字量大，如果不能很好地掌握拼音这个工具，识字将变得十分艰难。
2.汉语拼音是学生阅读的工具
只有认识一些字以后才可能进行阅读，识字是阅读的基础。低年级阅读的文字上头都注了音，只有掌握了拼音，才能轻松读下去，反之，孩子无法顺利完成一段文字的阅读。在以后的阅读中，常常会碰到不认识的字，掌握了拼音通过查字典就知道读了。
3.汉语拼音是口语交际的基础
字、词是句子组成部分，句是说话的基础，而拼音是字词的基础，拼音没学好，当然影响口语交际。
4.汉语拼音是学生作文的基础
不用赘述，来一幅图就可以。
拼音——字——词——句——段——篇（作文）
5.汉语拼音是学习普通话的工具
“五十六种语言最后汇成一句话”，但事实上，我国可谓是南腔北调，即使受过一定教育的也不能做到发音完全准确，显然影响地区间的交流。拼音是记音符号，有利于更正不准确的读音。拼音是识字说话的基础，有利于普通话的学习。看看校园内，个个孩子都能说一口流利的普通话。
6.汉语拼音是文字输入的工具
手机电脑可以用来办公，可以用来交流，交流需要输入文字，输入文字的一种主要方式就是拼音输入法。
三、孩子拼音不达标该怎么办？
家长对孩子学习拼音的水平要有一个全面的了解，要充分掌握孩子没学好拼音的原因，可以利用假期给孩子系统地补一补，可以用语文教材，也可以买一本专门用于学习拼音的书，新书对孩子来说更有新鲜感，更有兴趣学。
有什么好方法呢？
- 故事法
讲故事有利于激发孩子学习拼音的兴趣，加深对拼音的记忆。如：“有一个叫ü的小朋友，老是喜欢哭，一哭就流下两滴眼泪。他有三个好朋友，叫j和q和x,只要ü碰上这三个好朋友，那就不哭了，也就没有两滴眼泪了。”这样很轻松就解决了问题。不过老师在课堂上也是用了故事法的，只是孩子不专注，这就要求教孩子时更要有耐心，更要讲究方法。
- 儿歌法
儿歌朗朗上口，便于增强孩子记忆。如：左手向上做个b，左手向下做个p，右手向上做个d，
右手向下做个q。
- 多认读
每天多读几次，可以分类读，可以拼读，可以按顺序读，更要打乱读。
- 常默写
可以按顺序写，也可以打乱写，可以听写，也可以默写。
- 动手做
让孩子制作拼音卡片，激发孩子的兴趣，卡片制作好了以后还可以常常拿出来认读。
孩子没学好拼音往往是注意力不集中和接受能力不如其他孩子强，家长要有足够的耐心，不可心浮气躁，不可动不动就生气，甚至打骂孩子，这样会适得其反。要多鼓励，多克的孩子的进步。
当然，如果家长没有能力为孩子补，那只好请专业老师帮忙。
结束语：家长心态要放松，不用焦虑，办法总比困难多。对拼音的重要性要有正确的认识，绝不是“拼音不好没关系，反正学校语文的目的是阅读写作。”拼音不好，直接影响识字量，识字量不够直接影响词语的积累，影响阅读，词语积累不够何以成句，何以说出完整流利的话，何以写作文？
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