在幼儿园中，教师一般会把常规当作开展一切活动的前提。如要等幼儿全部都排好队才开始走出教室，等幼儿都安静下来才开始教学活动，希望通过这种强化使幼儿形成自控并逐步地形成常规。常规在这里不仅被当作工具，而且成了教育的目的。的确是这样，形成良好的常规对幼儿园各项活动的开展都能起到事半功倍的效果。教师应该在常规训练上下功夫，使常规教育变得轻松、和谐。
每位教师在常规管理上都各有见地，各有高招，我觉得教师作为鼓励者、引导者，在教育好幼儿形成规范的行为的同时，也应使幼儿产生积极的态度。在常规教育中，我觉得“旁敲侧击、榜样示范”也是一种不错的方法。
榜样示范就是运用正面的榜样为幼儿树立正确的行为准则，寓规范的行为于榜样事件当中，其目的在于激发幼儿的良好情感。对中班幼儿来，说教的方法有时候不能让幼儿愉快地接受，借助幼儿身边的人或事，才能引起幼儿的注意及学习模仿的兴趣。榜样示范正是切中了幼儿的这一心理特点。如在午餐的时候，对于几个吃的比较慢的幼儿，我一开始利用幼儿的同桌来做榜样，让幼儿看看别人比自己好，让他们产生一定的紧迫感，等到只剩下几位小朋友的时候，我就把这几个人中吃的较快的作为榜样，让他们互相竞争，这样就不会有拖拉现象，所以我班幼儿的进餐情况还是不错的，几位特别慢的幼儿也在原有的基础上有了较大的进步。在其他活动中，榜样的效果也是屡试成功，上课前，还有几位幼儿没有坐好，我就专门找坐的端正的幼儿做榜样，给他们热烈的表扬，立即就会有许多小朋友模仿这个小朋友的良好行为，自然也就赶紧坐好了。
榜样的题材是十分广泛的。只要我们留心，可以说，榜样比比皆是。“看，小红把地上的纸屑捡得多干净啊”、“瞧，这一组的油画棒收的多整齐啊” ，如此等等，都可以作为我们身边的好榜样、好范例。因此，老师应做到眼快嘴勤，充分利用榜样的力量，及时表扬幼儿的良好行为，使常规教育取得最佳效果，
当然，作为与幼儿最亲近的人之一的教师，更是幼儿的榜样。教师的一言一行都处于爱模仿的幼儿的“最严格的监督之下”。因此，更要时刻注意自己的言行，以自己的行为为幼儿树立榜样，使幼儿能在潜移默化中受到教育。
